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基于就业竞争力视角的大学生职业发展问题与对策分析

来源:本科教学评估中心 时间:2016-06-14 作者:

 

 

一、就业竞争力的内涵

大学生就业竞争力是指大学毕业生在个人职业生涯发展过程中展现出来的一种综合能力,它在很大程度上影响着毕业生的职业发展水平。在当今就业形势日趋严峻的情况下,许多高校把就业率看作是评判学校教育质量的重要指标,这显然会造成高校教育目标的短视。本文认为,高校应围绕学生的就业竞争力来构建专业课程体系、实践培训体系以及服务体系,帮助学生切实提高就业竞争力,为学生未来的职业发展奠定一个良好的基础。就业竞争力主要包含以下四个方面:

(一)职业定位能力

职业定位能力是大学生在求职之前,依据自身能力、特点以及求职兴趣对未来择业的准确定位能力。大学生的职业定位能力取决于两个方面:一是对自身情况的准确认知,包括职业价值观、能力、性格特点、求职偏好等;二是对现有就业环境、行业特点、岗位要求的把握。准确的职业定位是良好职业生涯发展的开端,职业定位的清晰程度会在很大程度上影响大学生未来的职业发展,定位错误或是偏差较大,必然会导致大学生职业生涯的挫败。只有将自身素质与职业需求最大限度的匹配,才能实现个人价值和社会价值的优化。

(二)求职能力

求职能力是大学生基于自身职业定位,有针对性的收集求职信息并通过招聘考核的能力。大学生求职成功不仅需要自身实力的积累,也需要充分运用各项综合能力,可以说大学生求职的过程就是对其职业素养的初步检验。求职能力可以分解为信息收集能力、自主决策能力、沟通能力等。这些能力也相应的体现在对求职信息的积极获取、对就业机会的及时把握、与招聘者的有效沟通,对自我能力的全面展现等方面。此外,大学生在求职过程中不可避免的会遇到各种挫折、压力的挑战,因此求职中的心理素质也是决定求职成败的关键因素。

(三)基本职业能力

基本职业能力是大学生在初入职场时所具备的基本职业素养和能力,包括通用职业能力和专业能力。通用职业能力指的是学生求职前应具备的一类通用能

力,如运用知识的能力、信息搜集能力、认知能力、表达能力、学习能力、抗挫折能力等,也包括从事社会工作所需要的敬业精神、合作能力、意志品质和健康心理等。专业能力指的从事相关专业工作所必须具备的基本能力,包括所学专业的理论水平、实践技能,还包括现代企事业单位普遍需求的外语能力、计算机能力等。

(四)职业发展能力

职业发展能力是就业能力的核心,职业发展能力是大学生在顺利就职之后,利用资源、把握机遇,不断提高自身职业发展水平的能力。职业发展能力包含:自主学习能力、思维创新能力和人际沟通能力。自主学习能力是现在通行的终身学习理念的体现。学习能力在管理学领域中是衡量个人与企业发展的协调性与同步性的重要能力,自主学习能力则要求大学生具备终身学习观念,在缺乏外界学习压力的情况下,能够自主获取和分析信息、掌握新技术,并养成终身学习的习惯。可以说,学习自主性会在很大程度上会决定一个人在职场的发展空间。思维创新能力与自主学习能力密切相关,前者是在后者的基础上有所发现和创造,思维创新能力是大学生就业后保持竞争力的重要因素。此外,人际沟通能力也是决定职业发展的关键因素。通过良好的沟通可以传递信息、表达情感、交流思想,这有助于团队凝聚力的提升,有助于客户关系的维系。

二、学生在就业竞争力培养方面存在的问题与原因

(一)职业定位不清晰,盲目追求热门职业、热门地区

学生在职业定位方面主要存在两个问题,一是职业定位不清晰,许多学生在求职前没有很明确的方向或目标。很多学生在择业过程中出现从众心理,职业选择扎堆。还有部分毕业生缺乏对自己的目标、职业兴趣、职业价值观等方面的准确认知,不知道自己适合从事什么职业,心中过高的期望与残酷的就业形势形成了鲜明的对比;二是职业定位往往只考虑现实物质条件,工作舒适程度,忽视未来发展。仅仅把城市、工资待遇等现实条件当作评判工作好坏的标准,甚至同学之间相互攀比现象严重。许多学生已经习惯了经济发达地区的生活状态,况且发达地区的待遇、机会、生活质量和发展前景都十分优越,这就造成了大量毕业生坚持选择经济发达地区,不愿考虑经济发展较为落后的地区。同时,盲目追求热门职业,向往收入高、福利好的国企和外企,或者是工作稳定、轻松的机关事业单位是多数学生的首选。而一些收入一般的职业或者工作辛苦的岗位,即使有着不错的发展前景也少有问津。

(二)求职中缺乏对职业信息的全面了解,部分学生求职技巧较差

许多学生在求职时不太重视职业信息的收集,只知道社会上评价不错的热门职业,对其他行业和工作不太去关注。这种职业信息的缺乏,使学生很难对自己未来的工作岗位进行较为全面和客观的分析。他们没有全面、准确的把握当前的职业信息,很多学生在签约后因为对工作条件、待遇等方面的不满而选择毁约。

此外,在求职环节,还有一些学生缺乏求职技巧,在求职时忽视着装、礼仪等方面的问题,过分紧张、缺乏自信,不能很好地与面试官进行沟通,导致自己的实力不能充分展现。还有的学生对应聘的问题和考察准备不足,在回答问题时缺乏技巧。甚至还有的学生在求职过程中弄虚作假,为迎合工作岗位要求,虚构简历和成绩,夸大个人能力等。

(三)基本职业能力训练不足,教学和实践脱节

从近些年我院毕业生的总体情况看,许多毕业生实际动手能力、表达能力、学习能力较差,在实际工作中缺乏敬业精神和协作意识,不善沟通。这一方面说明了很多的大学生在学校不重视专业课的学习和基本能力的培养,不注重自身的能力锻炼和素质提高,另一方面也反映出我们当下的教学和实际工作的脱节问题。教学不能围绕实践进行,学生缺乏自主学习意识,所导致的结果就是学生自身素质与社会需求不相适应。因此,在今后的培养过程中,我们不仅要注重专业知识的传授,更要培养学生的实践能力、思维能力和沟通能力。同时也要锻炼学生自身的自主学习能力,让他们通过个人的努力来提升综合素质。

(四)毕业生对工作满意度较低影响职业发展

工作满意度通常是指某个人在组织内进行工作的过程中,对工作本身及其有关方面(包括工作环境、工作状态、工作方式、工作压力、发展空间、挑战性、工作中的人际关系等等)有良性感受的心理状态。工作满意度在一定程度上可以影响毕业生在就职后的职业发展,工作满意度较低的毕业生离职率也会比较高,这会对其未来职业发展造成一定的负面影响。尽管在当前市场经济状态下,职员的流动属于普遍现象,但过早、过多的离职显然会对毕业生今后的职业发展带来负面的影响,因此我们必须对这一现象加以警惕和反思。

三、提升大学生就业竞争力的对策

(一)分阶段进行就业竞争力的全程化辅导

可以考虑将就业竞争力提升列入我院教学计划,针对大学的每个阶段的特点进行全程化的辅导,就业竞争力的教育与现有教育体系的关系如图1所示。一年级大学生,刚进入新的环境,应着重对其进行职业道德的教育和学习能力的培养,帮助建立良好的职业道德观,并在刚进入大学初期形成较好的自主学习的习惯;二年级大学生,已经对大学生逐渐熟悉和适应,应提供更多学术竞赛、团队活动来提高学生的动手能力、沟通能力以及团队协作意识,同时提供心理测评的渠道,帮助学生更好的认识自我;三年级大学生,应加强对其职业定位方面的指导,建立测评体系帮助学生准确认识自我,尽早明确自己未来的职业发展方向。在此基础上还应着重给学生提供尽可能多的锻炼机会,锻炼学生的动手能力、思维能力以及创新能力;毕业班学生,面临就业,一方面要帮助他们扩宽实习和就业的信息渠道,提高他们的信息搜集和决策能力。另一方面可以通过求职讲座、往届毕业生的经验分享,面对面咨询等方式对其择业期间的具体问题进行指导。同时重视大四学生的实习实践,不能让实习流于表面,要让学生通过实习提升职业素质。最后要对大四学生求职过程中的心理问题进行干预和指导,提升他们的抗挫折能力。

(二)增加启发式教学、实践式教学等新的教学方式

提升大学生就业竞争力客观上要求改变我院传统的课堂教育模式,加强对学生实践能力、动手能力的培养,让学生有更多的机会接触社会,了解社会。因此建议增加实践类课程在整个教学课程体系中的比例。在课程内容上突出专业理论知识的运用和思维能力的培养,在课程结构上重视知识掌握、能力培养和素质提高类课程的综合配置。专业实验课程的突出特点是体验性,注重理论联系实际,在实践中通过个体体验验证与深化专业理论知识,提高专业技能。

(三)完善学术导师制,为学生提供个性化的指导

在实施生涯教育课程的同时,学院还应进一步完善学术导师制,为学生提供生涯规划辅导服务。目前我院已经建立了学术导师制,目的是在学习和科研方面给予学生必要的指导。从现在实施的情况看,学术导师制受到了许多学生的欢迎,也取得了一些效果。今后可以进一步完善这种方式,一是扩大学术导师制的指导范围,不仅在学习、学术方面,还可以围绕学生的就业竞争力进行个性化的指导;二是完善学术导师制的相关配套制度,如目标考核、薪酬待遇等,让学术导师制真正成为课堂教育的有益补充。


 

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